Проект во второй младшей группе «Любимые сказки»
Тип проекта : художественно- эстетический
По характеру контактов : внутри группы
По количеству участников : коллективный
По продолжительности : краткосрочный (2 недели)
Актуальность проекта:
Народные сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества, присутствующая всем народам, такая сказка отражает убеждения, воззрения, главенствующие черты национального характера, обличает классовые отношения, одновременно обнажая старинный быт, который зачастую отражается в отдельных произведениях - бытовых сказках, сказках о животных, волшебных сказках.
Постановка проблемы:
Дети знают мало русских народных сказок.
Цель:
Создать положительный эмоциональный настрой. Формировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.
Задачи:
- закрепить знание содержания сказок
- сформировать желание быть похожими на положительных героев
- развивать умения передавать образ сказочного героя речью, движениями, жестами, мимикой.
- воспитывать интерес к сказкам
- прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок .
Предполагаемый результат:
Дети познакомятся со многими русскими народными сказками, будут знать их содержание.
Научатся в играх – драматизациях, кукольных театрах, настольных театрах передавать своего героя.
Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.)
Игровая мотивация :
Во время ознакомления детей с художественной литературой, через приход Бабушки – сказочницы знакомить детей с русскими народными сказками (кто пишет р.н. с., кто их передаёт из поколения в поколение) - названиями, содержанием, обсуждением героев сказок, выделяя положительные и отрицательные черты.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта: литература, иллюстрации, фонограммы к драматизации.
Этапы проекта:
Поисковый - выявление проблемы;
Аналитический - подбор и анализ литературы;
Практический - реализация намеченных мероприятий;
Презентационный - драматизация сказки;
Контрольный - подведение итогов работы.
Реализация проекта:
Образовательная область | Виды деятельности | |
Речевое развитие | Коммуникативная | Беседа «Кто пишет сказки?». «Волк и семеро козлят». Беседа «Кто пришел к нам в дом». « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Беседа «Нужно ли слушаться взрослых» |
Социально- коммуникативное развитие | Игровая деятельность | Игра «Кукольный театр». Игра – драматизация Настольные театры |
Физическое развитие | Двигательная деятельность | П./Игра «Зайцы и волк». П./Игра «Гуси». П./Игра «Воробушки и кот». П./Игра «У медведя во бору». Хоровод «Гори, гори ясно». П./Игра «Лиса на охоте». |
Двигательная деятельность |
|
|
Познавательное развитие | Речевая деятельность Игровая деятельность | Рассказывание р.н.с «Лисичка со скалочкой». «Позовем сказку». Д./Игра «Узнай сказку по предмету». Игра «Угадай героя сказки». Игра «Узнай сказку по иллюстрации». |
Художественно- эстетическое развитие | Читательская деятельность | Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Жихарка», «Маша и медведь», «Гуси – лебеди», «Лисичка – сестричка и серый волк», «Журавль и цапля». |
Рисование Аппликация Лепка | «Разукрась героя сказки» «Морковки для Заюшки» «Сказочная рыбка» «Мисочка для трех медведей» Предварительная работа аппликация «Теремок» (крыша и окошко) |
|
Сценка «Как звери грибы собирали» Пропевание слов сказки «Теремок» Драматизация сказки «Теремок |
||
Конструктивная деятельность | «Кроватка для Мишутки». «Построим теремок для игрушек». Выставка рисунков «Моя любимая сказка». (Совместно с родителями). |
Итоговое мероприятие:
Игра – драматизация по сказке «Теремок» и художественное творчество пластилинография - налеп стен «Теремка», украшение горохом и гречкой. (Предварительная работа – аппликация крыша и окошко теремка)
Цель : Развивать память детей, умения отгадывать названия русских народных сказок, по загадке и наглядной картинки сказки. Формировать умения детей передавать своего персонажа сказки «Теремок», речью, мимикой, жестами и действиями. Развивать навыки работы с пластилином в создании теремка: отщипывать небольшой кусочек от целого и путём размазывания пальцем заполнить контур предмета, не вылезая за контур. Развивать моторику пальцев рук, используя горох и гречку для украшения домика. Воспитывать интерес к сказкам, аккуратность в работе с пластилином.
Ход : Приход Бабушки – сказочницы: «Здравствуйте дети, вы меня узнали? А пришла я не одна, я друзей вам привела! Встречайте их!» Входят дети в костюмах персонажей сказки «Теремок». (Присаживаются вместе с другими детьми). «А с собой я принесла сундучок с сюрпризами. Вот первый сюрприз: Много сказок я вам рассказала, много показала. Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» (достаю картинки – фрагменты сказок и читаю загадку, дети отгадывают:
- На сметане мешен, на окошке стужон ,
Круглый бок, румяный бок, покатился …колобок.
- Ах ты Петя – простота,
сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко («Кот, петух и лиса»)
- А дорога далека,
А корзинка – не легка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок (« Маша и медведь»)
- В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные,
Реченька, спаси меня,
Ты спаси меня и братца («Гуси – лебеди»)
- Возле леса у опушки,
Трое их живут в избушке,
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки,
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? («Три медведя»)
- Всем известна на Руси,
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом,
Кто же эти… маленькие дети («Волк и семеро козлят»)
Бабушка – сказочница: Молодцы, все мои загадки отгадали, сказки все узнали.
Давайте отдохнём и построим дом для гнома:
1, 2, 3, 4, 5,(повороты вправо, влево, руки на поясе),
Будем строить и играть (приседания),
дом большой, высокий строим (руки вверх, на носочки),
окна ставим, крышу кроем (показываем руками окно, руки над головой – имитация крыши),
вот какой красивый дом (руки перед собой, показывая на дом),
будет жить в нём старый гном (хлопки руками)
Бабушка – сказочница : А теперь, дорогие зрители,
Сказку посмотреть, не хотите ли?
В любой сказке есть свой прок
Девочкам и мальчикам урок.
Игра – драматизация сказки «Теремок».
2 часть:
Бабушка – сказочница: Сделайте в подарок «Теремки» для моих сказочных героев. Вы уже начали работу, я знаю, давайте продолжим. Вот ваши теремки (раздаю работы детей). Предлагаю образец работы, который должен получиться. Чем закрашены стены теремка? Правильно пластилином, отщипываем маленький кусочек и размазываем по стенам, не выходя за контур. Когда всю стену закрасите пластилином, можно украсить горохом или гречкой, которые стоят у вас в тарелочках.
Самостоятельная деятельность детей. Бабушка – сказочница оказывает помощь по мере необходимости, напоминание, использует показ образца и т. д.
Оценка от Бабушки – сказочницы: Молодцы, очень постарались. За это вот вам мой сюрприз из сундучка – новые книжки со сказками и угощение (конфеты).
Прощание и уход Бабушки – сказочницы.
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Детский сад № 8 «Сказка»
ПРОЕКТ
во второй младшей группе
«Любимые сказки»
Разработала: воспитатель
Калинина Т.П.
Бороздина Юлия Александровна,
воспитатель
МАДОУ детский сад № 186 города Тюмени
«В гостях у сказки»
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе
Виды детской деятельности: интегрированная.
Программное содержание:
Продолжать учить детей с помощью воспитателя драматизировать небольшие отрывки из народных сказок;
Воспитывать эмоциональную отзывчивость;
Развивать познавательный интерес детей, любознательность, воображение и творческую активность;
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении;
Развивать диалогическую форму речи;
Продолжать учить выразительно рассказывать стихи;
Формировать доброжелательное отношение детей друг к другу.
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к сказке, драматизация сказки с использованием настольного театра.
Оборудование: аудиозаписи «тяжело вздыхают бабушка и дедушка», песенка «Колобка», веселая музыка, домик бабушки с дедушкой, куклы бабушки и дедушки, зайчик игрушка, пенек, елочки, перчаточный театр- кукла Волк, маска медведя, большое поролоновое дерево, материал голубого цвета, мягкие модули для постройки моста, домик лисы, маска лисы, игрушка колобок, соленое тесто.
Ход занятия
Орг. момент
Звучит аудиозапись «тяжело вздыхают бабушка и дедушка»
Воспитатель: - Ой, ребята, вы слышали, кто то так тяжело вздыхает?
Да это же бабушка с дедушкой.
А почему же они такие грустные сидят?
Дети: Наверно у них, что то случилось.
Воспитатель: Давайте спросим, что же произошло, почему они такие грустные?
Воспитатель: Бабушка, дедушка, что у вас случилось? Почему вы грустные?
Бабушка: Охо- хо, испекла я колобок, да на подоконник остудиться поставила, а он и укатился. Мы так скучаем по нему и что же теперь нам делать,не знаем?
Воспитатель: Ребята, что же делать?
Дети: Помочь найти бабушке и дедушке колобка.
Воспитатель: Ребята, а вы согласны помочь бабушке с дедушкой?
Дети: да
Воспитатель: ну тогда пойдёмте с вами и поищем его,да и вернем бабушке с дедушкой.
Дети вместе с воспитателем идут под веселую песенку, выполняя движения.(наклоны в стороны, поворот вокруг себя)
Воспитатель: Ребята посмотрите, кто это на пеньке сидит?
Дети: зайчик.
Воспитатель: А вы знаете, что зайчики очень трусливые. Давайте тихонькоспросим не видел ли он колобка?
Здравствуй зайка, скажи пожалуйста не встречал ты здесь колобка?
Зайчик: Здравствуйте, я вам скажу, если вы мне расскажите стихотворение обо мне. Я ооочень люблю слушать стихи.
Воспитатель: Ребята, кто- нибудь знает стихотворение о зайчике? А может нам Аврора расскажет.
У зайчика ушки
торчат на макушке,
Любит он вкусный
листик капустный.
Бегает быстро
и прыгает ловко,
Всё потому, что
ест он морковку!
Зайчик: Ой, какое хорошее стихотворение, спасибо. А колобка я видел, но он укатился от меня вон к тем елочкам.
Воспитатель: Спасибо, зайчик.Ну что ребята давайте продолжим наш путь.
Дети вместе с воспитателем идут под веселую песенку, выполняя движения.
Воспитатель: - Ой, ребята посмотрите, кто это возле елки такой злой? (Воспитатель одевает перчаточного Волка)
Дети: Волк
Воспитатель: И правда, волк как бы он нас не съел и как же нам пройти мимо него. Что же делать? А давайте напугаем волка.
Детистараются напугать волка выполняя, мимические упражнения и рычат.
Воспитатель: Молодцы вы отлично справились, теперь дорога свободна. Идем…
Дети вместе с воспитателем идут под веселую песенку, выполняя дв ижения.
Воспитатель: Ребята посмотрите, кто это у дерева спит?
Ребенок одевает шапочку медведя и притворяется спящим.
Дети: Это медведь.
Воспитатель: Давайте, мы с вами превратимся в мишек и пройдёмвозле него, может он нас и не заметит. Уж очень он большой.
Дети идут как медведи.
Медведь: Кто здесь ходит, бродит?
Воспитатель: Мишенька, здравствуй, не встречал ли ты колобка?
Медведь: А я вам скажу, если вы мне поможете перебраться на другую сторону реки.
Воспитатель: ребята как же мы можем с вами попасть на другую сторону.
Дети: построить мост.
Посмотрите речка очень широкая, томост, каким должен быть?
Дети: Длинным
Дети строят мост из мягких модулей, затем идут по нему.
Воспитатель: ну вот мы с вами и перешли через речку. Говори, Мишенька, встречал колобка?
Медведь: встречал, да только он от меня укатился. Вон к тому домику.
Воспитатель: - Ах,вон к тому…ребята, посмотрим, чей же это домик?
Дети: Лисы.
Воспитатель: Давайте спросим у нее, не встречала ли она колобка?
Ребенок одевает шапочку Лисы и заходит за домик.
Воспитатель стучит(тук- тук)
Выходит лиса из домика, хвостиком помахивая.
Лиса: кто это ко мне стучит?
Воспитатель: -Здравствуй Лисичка это мы с ребятами. Мы разыскиваем колобка, который и от бабушки ушел и от дедушки. Ты не встречала его?
Лиса идет за домик берет колобка в руки, выходит, поглаживая его.
Лиса: Встречала. Он у меня в гостях, песенки поет мне. Уж очень я люблю его песенки слушать.
Воспитатель: а там дома его бабушка с дедушкой ждут, скучают. Мы за ним пришли.
Лиса: нет, и мне без него скучно будет. Но если вы мне песенку споете. То я отпущу колобка.
Воспитатель: Ребята, раз лиса так любит слушать песенку колобка. То давайте ей и споем его песенку.
Я колобок, я колобок,
Румяный бок, румяный бок.
По амбару я метён,
По сусекам на скребён.
На сметане я мешён,
И на окошке остужён.
И он от дедушки ушёл,
И он от бабушки ушёл.
И от зайца ты ушёл,
И от волка ты ушёл.
И от медведя ты ушел.
И от тебя лиса краса я тоже убегу.
Лиса: Ох, какая веселая песенка получилась, спасибо ребята. Забираете колобка и несите его бабушке с дедушкой. А ты колобок приходи ко мне еще в гости.
Воспитатель: спасибо лисонька.
А нам ребята пора возвращаться назад.
Дети вместе с воспитателем идут, под веселую песенку маршируя, назад, проходят через мост.
Воспитатель: Бабушка,дедушка мы нашли вашего колобка.
Рефлексия:
Бабушка: спасибо ребята.
Где же вы его нашли?
Трудно вам было?
Кого вы встретили на своем пути?
Бабушка: Ох, бедненькие, натерпелись.
Воспитатель: Бабушка, вот ваш колобок. Но нам он тоже очень понравился, такой он хороший, веселый. Нам так жаль с ним расставаться.
Бабушка: не расстраиваетесь. Я вам за вашу помощь теста намесила и вы сами себе сможете скатать колобка.
Воспитатель: - Спасибо, бабушка.
Ребята, давайте с вами сядем за столы и скатаем себе колобка.
Дети садятся за столы и катают из соленого теста колобка.
Список литературы
- Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2006.
- Гончарова О.В. и др. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания. – М.: ТЦ Сфера,2010.
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2001.
- Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
l «Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0004984
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
МКДОУ «Отрадненский детский сад»
Проект «Мир сказки»
Выполнили: воспитатели
2 мл. группы
Володина Н.С.
Алтмишова Т.В.
Пос. Отрадное 2017 год
Проект «Мир сказки»
Вид проекта: долгосрочный, групповой.
Срок реализации проекта: 3 месяца
Участники : дети второй младшей группы, воспитатели группы, родители воспитанников.
Цель: развитие речи и творческих способностей детей на основе ознакомления с художественной литературой.
Задачи: коррекционно-образовательная; коррекционно-развивающая; коррекционно-воспитательная.
Актуальность проекта
:
В настоящее время наша страна переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в перестройке экономики и смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, толерантности, гражданственности, патриотизме.
В век технического прогресса, когда чтение литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов с такими персонажами, как «смурфики», «фиксики», «смешарики», «супергерои», происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта.
Актуальность темы:
приобщение детей к традиционному русскому фольклору. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает впечатления о ней. В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.
Данный проект поможет развить у детей устную речь, воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам.
Проблема проекта
:
Трудности формирования у детей связной речи, последовательности рассказа о событиях своей жизни, способности пересказа литературных произведений, составления рассказов по картине.
Слабо развиты творческие способности детей.
Цель:
развитие интереса детей к русским народным сказкам и сказкам зарубежных писателей, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.
Планируемый результат
:
Формирование интереса к чтению художественной литературы.
Повышение уровня развития литературной речи.
Развитию умения испытывать сострадать, сочувствовать, радоваться.
Формирование отношения детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов.
Ожидаемые результаты:
1. Дети познакомятся с русскими народными сказками и сказками зарубежных писателей.
2. У воспитанников повысится интерес к рассказыванию сказок, рассматриванию иллюстраций.
3. Через имитацию образа героев сказок дети научатся различать добро и зло, характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других.
4. Повысится доля детей с развитой речью, увеличится словарный запас.
5. Совместная деятельность будет способствовать сближению родителей с детьми.
6. Повысится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.
План реализации проекта.
1. Знакомство с произведениями: «Репка», «Колобок», Курочка Ряба», «Айболит», «Теремок» и др.
2. Прослушивание звукозаписей детских сказок.
3. Рассматривание иллюстраций по сказкам.
4. Дидактические игры. «Расскажи по картинкам: Теремок» «Расскажи по картинкам: Репка», «Расскажи по картинкам: Колобок», «Расскажи по картинкам: В деревне», «Расскажи по картинкам: родная природа», «Играем в сказку «Три поросёнка», «Лото. Герои русских сказок», «Тематический словарь в картинках. Любимые герои сказок: Волк и козлята».
5. Лепка на тему «Колобок».
6. Раскрашивание раскрасок по иллюстрациям к любимым сказкам.
7. Рисование сказочных персонажей: колобок, репка, следы зверей.
8. Изготовление настольного театра по сказке «Колобок». (приобщение родителей).
9. Показ настольного театра по сказкам «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба».
10. Игры - драматизации по произведениям.
11. Разработка «Плана по благоустройству детской игровой площадки» на тему: «Волшебная страна гномов».
12. Благоустройство детской игровой площадки совместно с родителями воспитанников
13. Консультация для родителей «Роль сказки в воспитании детей»
14. Организация книжной выставки «Добрые сказки» совместно с родителями воспитанников.
15. Развлечение «Путешествие в мир сказок»
16. НОД по теме «В гости к сказке».
Сроки реализации проекта.
1 этап (подготовительный) -
01.06.17-30.06.17
2 этап (основной) -
01.07.17-31.07.17
3 этап (заключительный)
-
01.08.17-31.08.17
Исполнители проекта:
1. Педагоги второй младшей группы №5 «Гномики».
2. Дети второй младшей группы №5 «Гномики».
3. Родители воспитанников.
План реализации проекта: 1 этап (подготовительный) 01.06.17-30.06.17г.
Подготовка иллюстрированных книг с русскими народными сказками.
Оформление книжного уголка.
Подбор дидактических, подвижных и пальчиковых игр.
4. Беседа с детьми, что можно почитать, где взять книгу, каких писателей дети знают.
5. О прос детей «По страницам сказок»;
6. Анкетирование родителей «Роль сказки в воспитании детей».
7. Определение темы, целей, задач, содержания проекта, прогнозирование результатов;
8. обсуждение проекта с участниками, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
НОД : «Русские народные сказки» Колобок. Курочка Ряба. Морозко. Царевна-лягушка. Василиса Прекрасная. Крошечка-Хаврошечка. По щучьему веленью. Русские народные сказки о животных и волшебные сказки. сказки из сборника Афанасьева А. Жар-птица и Василиса-царевна. Морской царь и Василиса Премудрая (и другие) Толстой Л. Три медведя Ершов П. Конек-Горбунок Пушкин А. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди
2 этап (основной «Информационно-творческий» ) 01.07.17-31.07.17г.
Развивающие игры: «Колобок», «Лиса и заяц», «Черепаха», «Грибочки»
Развлечение для детей 2 младшей группы «Путешествие на летний луг»
Посещение театрального представления
НОД: Барто А. Собрание сочинений в 3 т. Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья. Каникулы в Простоквашино Чуковский К. Айболит. Бармалей. Бибигон. Мойдодыр. Муха-Цокотуха. Путаница. Токмакова И. Стихи. Счастливо, Ивушкин. В стране «Нигде и никуда» .
Подвижные игры: «Великаны- карлики»,« Послушные листья», «Найди такой же листочек», « Мое любимое дерево», «Кто быстрее добежит до березы», « Море волнуется», « Пузырь», «Шарик», «Ква-ква-ква».
Дидактические игры: «Путешествие по русским народным сказкам», «Шкатулка со сказками», «Помоги Колобку», « Расскажи сказку по картинкам»
Просмотр русских народных сказок
Спектакли в детском саду «Теремок на новый лад», «Айболит»
Содержание деятельности педагога:
С детьми:
-беседы «Какие сказки я знаю»;
-знакомство со сказками «Колобок», «Репка», «Теремок», «Айболит»;
-рассматривание иллюстраций к сказкам;
-организация и проведение занятий по лепке по данной теме;
-организация и проведение занятий по рисованию по данной теме;
-инсценировка сказок «Колобок», «Репка», «Теремок», «Айболит», «Курочка Ряба».
С родителями:
- консультация «Роль сказки в воспитании детей»;
- наглядно-информационное
сотрудничество «Что и как читать дома детям»;
Содержание деятельности родителей
:
Помощь в организации тематического благоустройства детской игровой площадки (озеленение, изготовление различных декоративных элементов совместно с детьми).
Помощь в изготовлении детских костюмов для проведения театрализованной деятельности и др.
Помощь в проведении конкурса фотографий «Что мы Родиной зовём».
3 этап
(заключительный) 01.08.17-31.08.17г.
Коммуникативная игра. «Из какой сказки герой?», «Кто лишний?» , «Как называется дерево?», «Найди и назови», «Что это», «Найди такой же», «Солнышко и дождик.», «Мальчик разоряет гнездо у птичек», «Чудесный мешочек».
Сюжетно – ролевая игра: «Компот из фруктовдля лесных зверушек», «В гости к лисичке», «Сварим Петушку Кашку».
Развлечения во второй младшей группе «Мы уже большие»
3.Совместная работа родителей и детей :
Чтение русских народных сказок, предложенных воспитателем, дома.
Подготовка костюмов к театральной деятельности
Подготовка детской игровой площадки к обще садовому конкурсу детских площадок
Результаты проекта: реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное и художественно- эстетическое воспитание, развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.
1. Дети познакомились с творчеством детских авторов, речь стала выразительной, дети стали внимательнее относится друг к другу, проявлять заботу о тех, кто рядом.
2. Воспитанники используют полученные знания в своих творческих работах.
3. Развитие творческих способностей и любознательности у детей.
4. Родители активно принимали участие в ознакомлении детей с русскими народными сказками.
5. Фотографии детей в летний период.
6. Закончено тематическое оформление детской игровой площадки.
7. развлечение по теме «Путешествие в мир сказок»;
НОД по теме «В гости к сказке», чтение детям (Пляцковский М. Букашка, которая хотела стать большой», «Непонятливый львенок», «Помощник», «Как щенок Тявка учился кукарекать», «Конкурс красоты», «Как утенок Крячик свою тень потерял», «Ромашки в январе», «Трудное задание», Бианки В. «Рассказы о животных» («Мышонок Пик», «Парад животных», «Первая охота» и другие, Киплинг Р. «Слоненок», «Просьба кенгуру»,»Рикки-Тикки-Тави», Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живет на крыше. Карлсон вернулся. Карлсон опять шалит», Успенский Э. «Про мальчика»).
выставка рисунков «Мой любимая игрушка», «Мой любимый сказочный герой»;
организована книжная выставка: «Добрая сказка» .
повторный опрос детей и анкетирование родителей;
инсценировка сказки «Курочка ряба», «Айболит», «Теремок», «Репка»
показ настольного театра по сказкам «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба».
анализ полученных результатов.
Отчет о проведении проекта.
В летний период с 01 июня 2017г. по 31 августа 207 г. мы, воспитатели Володина Н.С. и Алтмишова Т.В. совместно с музыкальным руководителем Е.И проводили проект во 2-ой младшей группы «Рябинка».
На протяжении всего этого времени была проведена огромная работа и с родителями наших воспитанников и, конечно, с детьми.
I этап нашего проекта был подготовительный, где мы проводили опрос, анкетирование родителей на тему «Роль сказки в воспитании ребенка», потом согласно анализу этих анкет были даны рекомендации родителям и проведена консультация на тему «Читайте детям чаще». На этом этапе проекта мы определялись с целями, задачами, прогнозировали результаты нашего проекта.
II этап – основной, самый плодотворный и содержательный. Здесь роль отводилась практической работе. Уже согласно поставленным целям и задачам, мы знакомили детей с русскими народными сказками «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба» и т.д. Прослушивали звукозаписи детских сказок. Играли в дидактические игры по мотивам русских народных сказок, разгадывали загадки, собирали пазлы. Совместно с родителями организовали творческий конкурс рисунков на тему «Мой любимый сказочный герой». Самой эффективной в нашей работе была театрализованная деятельность. Совместно с музыкальным руководителем мы ставили инсценировки сказок. Ведь, только через имитацию образов героев дети научились различать добро и зло, характеризовать поступки героев, поведение, выражать эмоции и понимать чувства других. Увеличился словарный запас детей.
III этап – заключительный. Мы подводили итоги, достигли ли мы поставленных целей, насколько проект дал результаты, необходимо ли в будущем проводить аналогичные проекты и.т.д. И пришли к выводу, что проектная деятельность очень эффективна в своей работе. Здесь участвуют не только воспитанники, но и родители, что способствует их сближению. Повысилась доля детей с развитой речью. У детей повысился интерес к рассказыванию сказок, они стали более эмоциональными.
В апреле мы участвовали в районном семинаре на тему проектной деятельности. И как итоговое мероприятие показали инсценировку сказки «Курочка Ряба».
Фотоотчет работы по проекту:
Оформление книжной выставки «Добрая сказка»
Организация конкурса фотографии «Что мы Родиной зовём»
Рисование любимого персонажа добрых сказок «Колобок»
Рассматривание иллюстраций по сказкам, дидактические игры. «Расскажи по картинкам
Драматизация сказки «Колобок»
Театрализованная деятельность. «Айболит»
Разработка «Плана по благоустройству детской игровой площадки» на тему: «Волшебная страна гномов».
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый принц ведет принцессу
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как уютный милый дом.
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом
свете
Станет легче людям жить
.
Литература
1. «Приобщение детей к художественной литературе» авт. В.В. Гербова Программа и методические рекомендации Москва-Синтез, М., 2008 год Для занятий с детьми 2 – 7 лет,Издание 2-е исправленное и дополненное
2. «Оздоровительная гимнастика» (3 -7 лет) авт. Л.И. Пензулаева Для детей 3-7 лет. Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2010 г. Комплексы оздоровительной гимнастики
3. «Сборник подвижных игр» авт. Э.Я. СтепаненковаОбразовательная область «Физическая культура». Издательство Мозаика-Синтез, М. 2011 год Пособие для педагогов дошкольных учреждений для работы с детьми 2 – 7 лет
4. « Развитие игровой деятельности» авт. Н.Ф. Губанова. Система работы во второй младшей группе детского сада (3+) Мозаика-Синтез, Москва 2009 год, 2010 г.
Давыдова, О.И. Работа с родителями в детском саду [Текст] / О.И.Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А.Майер. – Москва: Сфера, 2005. – 144 с.
Доронова, Т.Н. Основные направления работы ДОУ по повышению психолого-педагогической культуры родителей [Текст] / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. - 2004. - №1. - С.63.
Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника [Текст] / Е.С.Евдокимова. – Москва: Сфера, 2005. – 96 с.
Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект [Текст]/ О.Л.Зверева, Т.В.Кротова. – Москва: Сфера, 2005. – 80 с.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду [Текст]/ Под ред. Т.С. Яковлевой. – Москва: Школьная пресса, 2006. – 233с.
Моргунова, О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ [Текст]/ О.Н. Моргунова. – Воронеж: ИкМА, 2005 – 127 с.
Ширяева, И. Закаливание детей [Текст]/ И. Ширяева // Ребенок в детском саду – 2001. - № 6. – С.26-27.
Бедерханова В.П. «Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых». Книга для педагогов дошкольных учреждений. М., 1995 г.
Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. «Дети, взрослые и мир вокруг». М., 1993г.
Давыдова О.И. Работа с родителями в ДОУ.М., 2005г.
Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья. М., 2001г.
«Русские народные сказки» в обр. К. Ушинского, А. Макарова. – М., 2003г.
А. Барто «Я расту» стихи для детей. М., 2012г.
А. Кольцов, А. Плещеев, А. Толстой «В родном краю» сборник стихов Изд.: «Детская литература. Москва», 2002 г.
В. Бианки «Рассказы и сказки». Изд. «Самовар», 2011г.
Тема: «Литературная викторина «В мире сказок» .
Цель: помочь вспомнить название и содержание сказок, которые читали на занятиях. Познакомить детей с русской народной сказкой (обр. М. Булатова) .
Задачи:
Образовательные:
- побуждать детей понимать сюжет сказки, выделять героев, определять их поступки.
- учить соотносить содержание знакомой сказки, основных героев с ее названием.
- обучать детей умению вести диалог с воспитателем, откликаться на высказывания сверстников.
Развивающие:
- развивать интонационную выразительность речи, слуховое внимание.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательность, чувство сопереживания к тем, кто нуждается в помощи;
- воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Материал и оборудование: Книга «Бычок – черный бочок, белые копытца» ; иллюстрации к сказкам; игрушка Мышка; книги для выставки; «Волшебный сундучок» с предметами: яйцо, бобы, короб.
1. Настрой на работу.
Д/И «Доброе утро!»
Доброе утро, глазки, вы проснулись?
Доброе утро, ушки, вы проснулись?
Доброе утро, щечки, вы проснулись?
Доброе утро, ручки, вы проснулись?
Доброе утро, ножки, вы проснулись?
Называя части тела, дети кладут руки на них и гладят эти части тела.
2. Введение в тему.
Игра – шутка «Для чего?»
Для чего нужны нам уши?
Чтобы ими сказки слушать.
Смотреть картинки.
Надевать ботинки.
Чтоб в футбол играть.
Чтоб не болтать.
Воспитатель задает вопрос, дети на него отвечают готовым литературным текстом.
Ребята, вы любите слушать сказки?
Все на свете дети очень любят сказки,
Все на свете дети сказки очень ждут,
Если очень любишь, если очень веришь,
Сказки станут былью, в гости к нам придут!
Сегодня я познакомлю вас с новой сказкой «Бычок черный бочок, белые копытца» .
Садитесь поудобнее, приготовьтесь слушать.
3. Чтение сказки.
Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца» .
4. Работа над языком и содержанием сказки, рассматривание иллюстраций.
Ребята, вам понравилась сказка?
Назовите героев сказки?
Как звали девочку в сказке
Куда она пошла с подружками?
Что с ней случилось в лесу?
Кто забрал Нюрочку?
Какая Баба Яга?
Кто хотел помочь девочке убежать от Бабы Яги?
Получилось у овечек и коз спасти Нюрочку?
А кто вернул девочку домой?
Какими были овцы, козлы и бычок?
А какая Баба Яга?
Что победило в сказке – добро или зло?
Рады ли были родители Нюрочки, что она вернулась домой?
Упражнение на мимические эмоции.
Покажите, как радовались родители Нюрочки.
Покажите, какой была злой Баба Яга.
5. Динамическая пауза.
Игра «Непослушные мышата» .
Пи – пи – пи! (показать игрушечную мышку)
Кто это, ребята?
Эта мышка хвастает, что сумела вытащить самую большую репку. Из какой она сказки?
Она предлагает поиграть нам в непослушных мышат.
Непослушные мышата слушать маму не хотят.
(Воспитатель и дети ведут игровой диалог. Воспитатель выступает в роли Мамы – мышки) .
Ручками похлопайте!
Нет, нет, нет!
Ножками потопайте!
Нет, нет, нет!
Головкой покивайте!
Нет, нет, нет!
Со мною поиграйте!
Нет, нет, нет!
Ах, какие озорные, непослушные мышата! («Мама – мышка качает головой» )
Ручками не хлопайте!
Будем, будем, будем!
Ножками не топайте!
Будем, будем, будем!
Головкой не кивайте!
Будем, будем, будем!
Со мною не играйте!
Будем, будем, будем!
Дети начинают выполнять движения, соответствующие тексту.
Скачут мышки-шалунишки, Прыгают на месте.
Кто на чашке, кто на крышке.
Тише, тише, тише, мышки, Идут на носочках.
Не мешайте спать малышке! Садятся на корточки, кладут ладони,
сложенные «лодочкой» , под щечку.
Игра повторяется 2 – 3 раза. После чего, дети садятся на стульчики.
6. Литературная викторина.
А в каких сказках еще встречается мышка?
(«Теремок» , «Курочка ряба» , «Крылатый, Мохнатый и Масленый» ) .
Мышка приготовила для вас загадки.
На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился...
(Колобок)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети?
(Козлята из сказки «Волк и семеро козлят» )
Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
У Алёнушки – сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
(Гуси – лебеди)
Д/И «Волшебный сундучок» .
Молодцы, ребята, хорошо загадки отгадываете.
Мышка приготовила для вас еще сюрприз, волшебный сундучок. Давайте его откроем и посмотрим, из каких сказок предметы в нем
лежат. (В сундучке лежат бобы из сказки «Петушок и бобовое зернышко» , яйцо из сказки «Курочка ряба» , короб из сказки «Маша и медведь» ) .
Д/И «Узнай сказку» .
Сейчас я буду зачитывать вам отрывки из сказок. Вы должны узнать сказку и выбрать иллюстрацию к этой сказке. (Зачитываются отрывки из сказок «Теремок» , «Кот, петух и лиса» , Заюшкина избушка») .
Сегодня на занятии мы вспомнили русские народные сказки.
Посмотрите на выставку книг и скажите, про какую сказку мы забыли. Завтра мы прочитаем эту сказку. А сейчас Мышка прощается с вами, ей пора возвращаться в свою сказку.
Проект «Волшебный мир сказок»
(младшая группа)
Технологическая карта проекта
Вид проекта : групповой, художественно-эстетический.
Участники проекта : дети второй младшей группы, воспитатель, музыкальный руководитель, родители.
Продолжительность : краткосрочный - 2 недели
Актуальность.
Сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества. А в век технического прогресса, когда чтение художественных литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов, происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта. Актуальность состоит в том, что данный проект сочетает в себе средства и способы развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей.
Проблема современного общества: приобщение детей к традиционному русскому фольклору. Известно, что в устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.
Дети знают мало русских народных сказок.
Цель проекта: создать условия для приобщения детей к устному народному творчеству посредством сказок через различные виды деятельности.
Задачи проекта:
| Обучающие: | Познакомить и закрепить знания детей о русских народных сказках. Формировать желание быть похожими на положительных персонажей сказок. |
| Развивающие: | Обогащать словарь детей, развивать устную речь. Развивать выразительную речь через участие детей в драматизациях, кукольных, настольных театрах. |
| Воспитывающие: | Воспитывать интерес к сказкам; прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок. Воспитывать умение слушать взрослого, выполнять соответствующие действия, предложенные воспитателем. |
Предполагаемые результаты:
Сформирован интерес к устному народному творчеству- сказкам.
Дети имеют представления и знания о многих русских народных сказках, знают их содержание.
Умеют через имитацию образа героев сказок различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других.
- Дети увереннее участвуют в инсценировке сказок.
Обогащение словарного запаса.
Продукт проекта:
Оформление выставки книг детей «Наши любимые сказки»
Создание с родителями книги «Зарисовки любимой сказки»
Лэпбук «В гостях у сказок»
Презентация проекта на педагогическом совете
Этапы реализации проекта
1 этап: подготовительный (разработка проекта)
Определение проблемы и актуальности проекта;
Постановка цели и задач;
Определение форм и методов работы;
Сбор информации, литературы, дополнительных материалов;
Работа по составлению этапов и плана по реализации проекта; - создание РППС:
Внести в книжный центр русские народные сказки
Создание дидактических игр по проекту
Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.
Подобрать картотеки: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»
2 этап: практический (реализация проекта)
| Образовательная область | Формы работы с детьми |
| Социально – коммуникативное развитие | Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Узнай, чья тень», «Добро-зло в сказках» Музыкально - дидактическая игра "Покажи кто это" (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их). |
| Познавательное развитие | Рассматривание иллюстраций к сказкам Просмотр любой сказки на выбор детей Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) Трудовая деятельность: «Покажем Лисичке, как мы трудимся» |
| Речевое развитие | ООД по развитию речи «Любимые сказки» Показ настольного театра «Колобок»; инсценировки сказок «Репка», «Теремок» |
| Художественно-эстетическое развитие | ООД по лепке «Петушок» ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. Игра на «Шумелках» Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» Постановка сказки «Бабушкин двор» совместно с музыкальным руководителем. |
| Физическое развитие | Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси» |
| Работа с родителями: |
|
| Познакомить родителей с темой проекта | Привлечь родителей: к совместной работе с детьми и воспитателем. к оформлению книги «Зарисовки любимой сказки» |
| Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество. | Консультации в информационный уголок: «Ценность семейного чтения» «Сказка, что она дает детям» |
3 этап: заключительный (обобщающий)
По результатам работы с родителями оформление книги «Зарисовки любимой сказки»
Организована выставка книг детей «Наши любимые сказки»
Создание совместно с родителями книги «Зарисовки любимой сказки»
Инсценировка сказки «Бабушкин двор» при взаимодействии с музыкальным руководителем.
Создания лэпбука «В гостях у сказок»
Используемая литература:
Основная общеобразовательной программой дошкольного образования ООП «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
«Мы живем на Урале» Толстикова О.В.
«Методика работы со сказкой» Рыжова Л.В.
«Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми» Ульева Е.А.
«Конспекты комплексно-тематических занятий. Вторая младшая группа». Голицина Н.С.
«Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию». Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова Л.А.
«Социально - нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий». Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.
«Метод проектов в дошкольном образовании». Методическое пособие. Кочкина Н.А.