Внутришкольный контроль 2014/2015 г. представляет собой всестороннее исследование и анализ образовательного процесса. Он необходим для координации деятельности педагогов согласно поставленным задачам.
Актуальность вопроса
Результативность управления образовательным и воспитательным процессами в большой степени зависит от того, насколько хорошо руководителю заведения известно реальное положение дел. Координирование деятельности участников процесса осуществляет директор. Внутришкольный контроль по ФГОС направлен в первую очередь на обеспечение высокого всестороннего развития подрастающего поколения. В ходе него проводится проверка и учет выполнения указаний руководителя, эффективность предпринятых мероприятий, выявляются причины тех или иных недостатков. Внутришкольный контроль по и образовательному процессу включает в себя анализ достигнутых показателей. Он выступает в качестве исходного пункта нового предполагает постановку новых задач.
Общая характеристика
Внутришкольный контроль по является многосторонним и сложным процессом. Он отличается определенной закономерной упорядоченностью, наличием взаимосвязанных элементов, каждый из которых наделен конкретными функциями. Внутришкольный контроль по учебной работе и внеклассной деятельности по методам и форме организации будет различным. В отличие от инспектирования, он осуществляется субъектами образовательного заведения. Целью его выступает формирование общей картины положения дел в учреждении, выявление недостатков и их причин, оказание практической и методической помощи преподавателям. Внутришкольный контроль в школе может принимать различные формы:
- Административную.
- Взаимную.
- Коллективную.
Структура
План работы внутришкольного контроля предполагает систематическое исследование жизнедеятельности образовательного учреждения, труда преподавателя, подвергаются все стороны деятельности:
- Разнообразие домашних заданий.
- Индивидуальная работа с учениками.
- Проверка и оценка полученных знаний.
- Планирование.
- Техническая и дидактическая подготовка к занятию.
Принципы
Внутришкольный контроль в начальной школе и старших классах должен быть:
Цели
На их основании выстраивается план внутришкольного контроля на год. В качестве основных целей выступают:
- Достижение соответствия развития и функционирования педагогического процесса требованиям госстандарта.
- Последующее совершенствование образовательной и воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей детей, их интересов, возможностей, состояния здоровья.
Задачи
План внутришкольного контроля должен четко отражать мероприятия, которые будут проводиться для достижения поставленных целей. К основным задачам необходимо отнести:
- Периодическую поверку исполнения требований госстандартов по разным предметам.
- Формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к процессу получения знаний, навыков, умений.
- Систематический контроль качества преподавания дисциплин, соблюдения педагогом научно-обоснованных нормативов, требований к содержанию, методам и формам учебной и внеклассной деятельности.
- Поэтапный анализ процесса усвоения знаний детьми, уровня их развития, владения методами самостоятельного образования.
- Содействие педагогам в учебной и внеклассной деятельности, совершенствовании ими своих навыков.
- Исследование опыта работы преподавателей.
- Непрерывная проверка исполнения программ и принятых управленческих решений.
- Формирование связи внеклассной и образовательной деятельности.
- Диагностика состояния педагогического процесса, обнаружение отклонений от запрограммированных результатов в работе преподавательского состава в целом и отдельных его членов в частности, создание условий для проявления заинтересованности и установления доверия, совместного творчества.
- Разработка наиболее результативных техник преподнесения материала.
- Усиление ответственности преподавателей, внедрение новых методик и приемов в практику.
- Совершенствование контроля ведения и состояния документации.
Функции
Положение о внутришкольном контроле принимается на руководящем уровне. Мероприятия, включенные в программу, должны обеспечить достижение поставленных целей при реализации следующих функций:
Модернизация процесса
Она предполагает изменение действующих организационно-правовых аспектов управленческой деятельности. Этот процесс, в свою очередь, касается процедур регламентации и оценки работы образовательного заведения. Лицензирование и аттестация учреждения позволяет пользователям получать полные и достоверные сведения о соответствии результатов и условий в конкретном заведении принятым государственным стандартам. В этом случае само учреждение должно проводить внутришкольный контроль, который выступает в качестве первого и наиболее важного этапа управленческой деятельности.
Базовый компонент
Внутришкольный контроль должен сводиться к минимуму объектов изучения. В данном случае необходимо выбрать приоритетные направления аналитической деятельности. Данный минимум именуется базовым компонентом. Его присутствие позволяет готовить учреждение к аттестации, сохранять целостность всего образовательного и внеклассного процессов, гарантировать нормативы выпускникам. Вместе с этим заведение может следовать программной документации по модернизации системы. Для этого может быть расширен план внутришкольного контроля благодаря вариантной части.
Изучение деятельности педагогического состава
Внутришкольный контроль предполагает оценку качества исполнения нормативных документов, решений педсоветов, рекомендаций научно-практических конференций и производственных совещаний. Изучается деятельность методических объединений, процесс повышения квалификации преподавателей, самообразования. Учебно-материальная база подвергается проверке по таким критериям, как:
Тематическая проверка
Характеризуя внутришкольный контроль, особое внимание следует уделить рассмотрению его методов, видов и форм. В настоящее время вопрос по их классификации является предметом многочисленных дискуссий. В настоящее время выделяют несколько основных видов контроля. Тематическая проверка направлена на углубленное исследование какого-либо определенного вопроса:
- в деятельности коллектива или отдельной группы педагогов, а также одного преподавателя;
- на младшей либо старшей ступени образования;
- в системе эстетического или нравственного воспитания детей.
Фронтальная проверка
Она направлена на всестороннее исследование деятельности как отдельного преподавателя, так и группы или всего коллектива. Фронтальный внутришкольный контроль - достаточно трудоемкий процесс. В этой связи часто его проводить не представляется возможным. Рекомендуется осуществлять такую проверку не больше 2-3 раз в году. В процессе изучения деятельности конкретного преподавателя исследуются все мероприятия, которые он проводит в той или иной сфере (управленческой, образовательной, внеклассной, общественной и пр.). Фронтальный внутришкольный контроль учреждения предполагает анализ всех аспектов его функционирования. В частности, проверяется финансово-хозяйственная деятельность, мероприятия, проводимые с родителями, организация самого образовательного процесса и так далее.
Персональная проверка
Такой внутришкольный контроль устанавливается за деятельностью конкретного педагога, классного руководителя, другого сотрудника, участвующего в образовательном и внеклассном процессе. Эта проверка может быть и тематической, и фронтальной. Поскольку деятельность всего коллектива складывается из работы каждого конкретного его члена, персональный контроль вполне обоснован и необходим. Для отдельного преподавателя такая проверка выступает в качестве средства самооценки, стимулирующего фактора в дальнейшем профессиональном развитии. Не исключаются случаи, когда результаты контроля отражают низкий уровень подготовки, некомпетентность, отсутствие роста, а в ряде случаев профнепригодность сотрудника.
Обобщающие формы
Внутришкольный контроль может быть направлен на исследование комплекса факторов, оказывающих влияние на формирование коллектива класса в ходе образовательной и внеобразовательной деятельности. Предмет изучения в этом случае - мероприятия, которые проводятся педагогами в одном классе. Исследуется система работы по дифференциации и индивидуализации обучения, развитию мотиваций и познавательных потребностей детей. Оценивается также динамика успеваемости по нескольким периодам или в течение одного конкретного срока, состояние дисциплины, культуры поведения и так далее. Предметно-обобщающая форма применяется тогда, когда изучение направлено на состояние и качество преподнесения знаний по конкретной дисциплине в одном или параллельных классах, а также по всему учреждению в целом. Такой внутришкольный контроль предполагает привлечение и администрации, и представителей методических объединений. Тематически-обобщающая форма в качестве основной цели ставит исследование деятельности различных преподавателей в разных классах по конкретным направлениям процесса. К примеру, проверяется применение краеведческого материала в ходе обучения либо формирование базы эстетической культуры детей на уроках естественного направления и пр. Комплексно-обобщающая форма используется в ходе контроля организации изучения нескольких предметов нескольких педагогов в одном и более классах.
Методы
В процессе внутришкольного контроля руководство должно получить полную и достоверную информацию о положении дел. Для достижения этой цели используются различные методы. Среди наиболее популярных и эффективных стоит отметить:
Все используемые методы дополняют друг друга.
Объекты проверки
В рамках внутришкольного контроля исследуются:
Образовательный процесс. В нем объектами проверки становятся:
- Реализация учебных программ.
- Продуктивность деятельности педагога.
- Уровень навыков и знаний учащихся.
- Индивидуальная деятельность с одаренными детьми.
- Навыки методов самопознания учащихся.
- Эффективность внеклассной предметной деятельности.
Воспитательный процесс:
- Эффективность деятельности классных руководителей.
- Уровень воспитанности и общественной активности детей.
- Участие родителей в процессе.
- Качество проведения общешкольных мероприятий.
- Уровень физподготовки и состояния здоровья детей.
- Качество профилактики с педагогически запущенными обучающимися.
Этот метод контроля используется во многих учреждениях. К педагогической документации относят:
В школьной документации отражаются качественные и количественные характеристики образовательного и воспитательного процессов. Сам факт присутствия разнообразной документации в учреждении указывает на богатство информации, которую сотрудники получают при ее использовании. При необходимости можно обратиться в архив для получения сведений за прошлые периоды. Это позволит провести сравнительный анализ, имеющий особую ценность для прогностической деятельности.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
фронтальный
тематический
персональный
классно-обобщающий
ФРОНТАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
Сроки | Рабочая группа | Итоги |
|
сентябрь | Предварительный фронтальный контроль: - анализ результатов прошлого года; - готовность школы к новому учебному году: материально- техническая база, обеспечение кадрами, комплектование кружков, объединений доп. образования, создание воспита тельных центров, состояние школьной документации, анализ трудоустройства, итоги летнего отдыха | Руководители школы, бухгалтер | Педсовет, совещание при директоре, приказ по школе |
октябрь, январь | Текущий фронтальный контроль: -итоги планирования воспитательной работы в классах, охват дополнительным образованием ; - сохранность контингента дополнительного образования; - ведение документации классными руководителями ; - смотр лабораторий классных руководителей; - выполнение учащимися Устава школы | Руководители школы, руководители МО, учи теля, кл. руково дители | Педсовет, совещание при директоре, производственное совещание, заседание МО |
май | Итоговый фронтальный контроль: -завершение учебного года: итог работы за учебный год; оценка деятельности классных руководителей , оценка работы органов ученического самоуправления и детских организаций; - результативность деятельности кружков и секций дополнительного образования. Тематический контроль | Заместитель директора по в/р, руководители МО | Итоговый педсовет, рабочее совещание при зам. директора, заседание МО |
октябрь | Изучение деятельности классных руководителей: -5-х (10-х) классов по адаптации учащихся; - 9:х, 11-х классов по профориентации выпускников | Зам. директора по УВП. ВР | Справка, совещание при директоре |
ноябрь | Охрана жизни и здоровья детей, формирование здорового образа жизни; профилактика негативных проявлений среди учащихся; состояние горячего питания | Заместители директора , соц педагог | Справка. Производственное совещание |
декабрь | Оценка деятельности аттестуемых учителей по внеклассной работе ; состояние духовно-нравственного воспитания уча щихся | Заместители директора | Совещание. Справка |
январь | Анализ результатов воспитательной работы за полугодие: - итога диагностики уровня воспитанности учащихся; - итога контроля за уровнем профессионализма классных руководителей | Заместитель ди ректора по вос питательной ра боте, руководи тели МО, кл. руководители | Педсовет, произ водственное совещание |
февраль | Реализация программы «Семья и школа»: взаимодействие кл. руководителей с семьей по формированию личности, по работе с трудными, одаренными детьми, по профилактике и предупреждению употребления нарковеществ | Заместитель ди ректора по вос питательной ра боте, психолог, социальный пе дагог, родитель ский совет | Общешкольное со брание, совещание с участием родителей |
март | Гражданско-правовое образование и воспитание школьни ков; патриотическое воспитание и образование | Заместители директора, руководители МО учителей истории, географии, лите ратуры, кл. руководители | Справка, рабочее совещание с уча стием ученического актива |
апрель, май | Итоги работы над методической темой школы; анализ инно вационных форм внеурочной работы с учащимися; летний отдых: задачи и перспективы | Заместители директора, руково дители проблем ных групп | Заседание МО справка, рабочее совещание |
ВАРИАНТЫ ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ
Анализ эффективности деятельности или профессиональной компетенции классных руководителей (молодых, опытных, классов коррекции).
О выполнении решений педсовета (ов), приказа УО, школы о...
Анализ работы классных руководителей:
- по созданию воспитательной системы;
- по обеспечению программно-целевого подхода в воспитательной работе;
- по поддержке деятельности детских организаций или органов самоуправления;
- мониторинг воспитанности учащихся 9-х, 11 - х классов.
ПЕРСОНАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
Сроки | Рабочая группа | Итоги |
|
Сентябрь, октябрь | Изучение готовности к работе молодых учителей и классных руководителей, их адаптация в педагогическом коллективе к требованиям школы | Директор, зам. директора, руководитель «школы молодого учителя» | |
Октябрь, февраль | Изучение опыта аттестуемых учителей по организации внеурочной деятельности учащихся | Члены аттестационной комиссии | Представление характеристик, творческие отчеты, обобщение опыта |
Март- апрель | Создание педагогических условий саморазвития, самовыражения учащихся во внеурочной деятельности классными руководителями | Зам. директора по воспитательной работе, руководители МО, МО кл. руководителей | Собеседования, тематический отчет |
В течение года | Взаимопосещение уроков учителями-предметниками, внеклассных мероприятий классными руководителями | Заместители директора, руководители МО | Собеседования, анализ и самоанализ уроков и внеклассных мероприятий |
Варианты тем персонального контроля
Изучение деятельности классного руководителя по реализации школьной методической темы.
Профессиональная инфантильность и её причины.
Особенности работы классного руководих, 11-х классов со старшеклассниками.
КЛАССНО-ОБОБЩАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ
Сроки | Рабочая группа | Итоги |
|
октябрь | Изучение уровня организации учебно- воспитательного процесса класса | Заместители директора | Рабочее совещание |
январь | Организация учебно-воспитательной работы в 5-х классах | Заместители директора | Совещание при директоре, справка |
февраль | Анализ уровня знаний и воспитанности учащихся 9-х классов | Заместители директора | Справка, рабочее совещание |
март | Анализ формирования у учащихся самосознания и межличностных отношений | Зам. директора по воспитательной работе | Справка |
май | Организация летнего труда и отдыха учащихся | Заместитель директора по воспитательной работе | Малый педсовет, собрание учащихся |
ВИДЫ СТИМУЛИРУЮЩЕГО ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
Самоконтроль
Мягкий контроль
Постоянный контроль
Для классного руководителя, который интересуется воспитательной работой :
знает цели школы, заинтересован в их выполнении и много делает для этого;
видит нерешенные проблемы в своей деятельности;
не удовлетворен достигнутым, имеет ясные перспективы улучшения своих результатов;
готов самостоятельно отвечать за результаты своей деятельности;
опирается в работе на самоанализ, осуществляет критическую оценку используемых рекомендаций и методик;
имеет стабильные положительные результаты в работе.
Для классного руководителя, который проявляет интерес к работе в зависимости от созданных условий :
знает цели, готов приступить
к их выполнению;
видит нерешенные проблемы
в своей деятельности, но оправдывает их внешними отрицательными факторами;
не удовлетворен достигнутым, но не имеет ясных перспектив;
готов отвечать за результаты своей деятельности при условии помощи руководства;
имеет личные достижения
Для классного руководителя, который интереса к работе не испытывает:
целей не знает;
не видит нерешенных про блем в своей деятельности;
удовлетворен достигну тым, затрудняется в опреде лении перспектив своей деятельности;
не хочет брать на себя от ветственность за результаты своей деятельности;
опирается в работе на го товые разработки, рецепты;
положительные результаты незначительны
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
1. Компетентность и добросовест ность очевидны, проверены временем | Цель контроля: Уровень продуктивности проводимой работы |
2. Мастера своего дела, но нуждаются в новых идеях | Цель контроля: Увлечь идеей (собеседование, посещение мероприятий) |
3. Нуждаются только в методическом контроле | Цель контроля: Методическая помощь (посещение мероприя тий, собеседование) |
4. Недостаточная добросовестность, профессиональная инфантильность, низкий профессионализм | Цель контроля: Наблюдение за профессионализмом (посещение, собеседование) |
5. Вновь принятые на работу (со стажем и молодые) | Цель контроля: Проверить, насколько учитель владеет педагогическим искусством. Прогноз пед. потенциа ла. Оказание методической помощи |
Оценка качества
воспитательной работы классного руководителя
Процедура оценивания результатов работы пе дагога включает в себя следующие виды изучения:
выполнение педагогами должностных обязан ностей в виде собеседования в заранее установ ленном и известном педколлективу порядке (напри мер, по окончании каждого полугодия);
выполнение плана воспитательной работы, где основным «зеркалом» профессионализма является раздел «педагогические наблюдения»;
анализ анкет и опросников, диагностирующих характер отношений «воспитатель-воспитанник», «воспитатель-родители» и др.;
вовлеченность, занятость детей в дополнитель ной развивающей деятельности (помогающей
со циализации) в школе и за ее пределами: кружки, секции, клубы и т. д. (в особенности тех из
воспи танников, у кого есть проблемы с учебой);
результаты контроля посещенных классных часов, воспитательных мероприятий, наблюдения за поведением и деятельностью классного коллектива в общешкольных делах в течение учебного года и т. д.
Изучение деятельности классного руководителя заместителем директора по ВР
Приступая к изучению деятельности классного руководителя, заместитель
директора должен:
четко сформулировать цель изучения, соста вить ее план;
раскрыть объём, содержание, формы и методы изучения;
ознакомить каждого проверяющего и про веряемого с методами педагогического анализа воспитательного процесса и способами фиксиро вания полученных данных;
Призвать к соблюдению в процессе работы доброжелательности и открытости.
Изучение состояния воспитательной работы с учащимися в каждом отдельном классе пред полагает, прежде всего, ознакомление с планами классных руководителей.
Можно обратить внимание на следующее:
1.. Как глубоко изучил классный руководитель ученический коллектив?
2.Сделал ли классный руководитель критический анализ содержания, форм, методов и результатов своей работы в классе?
3.Сумел ли поставить конкретные задачи с уче том общих целей, а также уровня воспитанности детей?
4.Какие мероприятия осуществлены и намечены для сплочения ученического коллектива?
5.Какое внимание уделил классный руководитель работе с активом класса, организации учени ческого самоуправления?
6.Уделено ли внимание совместной работе с учителями, работающими в данном классе?
7.Как классный руководитель привлекает роди телей, общественность к воспитательной работе в классе, как организует работу по повышению педагогической культуры родителей?
Анализ главного документа классного руководи теля - плана воспитательной работы - позволит заместителю директора составить представление о целенаправленности его деятельности по воспи танию и развитию личности каждого ребенка в классном коллективе.
Примерная схема аспектного анализа внеклассного мероприятия
|
Форма проведения | Возможность самореализации личности во внеклассном мероприятии |
Воспитательные возможности мероприятия |
|
1. Место проведения (использование возможностей школы). 2. Соответствие оформления содержанию мероприятия. 3. Соответствие формы и содержания мероприятия. 4.Организация разных видов деятельности . 5.Четкость проведения. 6.Зрелищность. 7.Продолжительность. | 1.Взаимосвязь содержания мероприятия с учебной работой. 2. Продуманность мероприятия (глубина содержания и логика подачи материала, влияние содержания на развитие интересов учащихся) 3. Элемент поиска, новизна в содержании мероприятия. 4. Побуждает ли внеклассное мероприятие к самообразованию? 5. Внимание и интерес аудитории (опирается ли содержание мероприятия на интересы ребят) | 1. Адресность (соответствие возрастным особенностям). 2. Творчество как элемент самореализации личности. 3. Является ли внеклассное мероприятие стимулом в духовном и интеллектуальном развитии личности. 4. Выразительность исполнения. 5. Формирование умений и навыков в процессе подготовки и проведения мероприятий. | 1. Массовость и активность учащихся. 2. Формированию, каких черт творческой личности способствует данное мероприятие? (неординарность, организаторские качества, демократизм, гуманизм) 3. Воспитание общей культуры. 4. Состязательность и соревновательность. 5. Эмоциональный настрой. 6. Создание условий для самовыражения детей. |
Выводы:____________________________________________________________________________________________________________________________________
Предложения:________________________________________________________________________________________________________________________________
Наш словарь ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ - всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в школе в целях координации всей ее работы в соответствии со стоящими перед ней задачами, предупреждения возможных ошибок и оказания необходимой помощи педагогическому коллективу.
Задачи ВШК: отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающие в себе вариативные подходы к творческой деятельности учащихся разработать форму учета достижений учащихся по предметам разработать систему диагностики, изучающую состояние межличностных отношений учителя и учащегося, учащегося и учащегося обеспечить психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе эффективно реализовывать профессионально-деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации создать систему поощрения наиболее значимых педагогических результатов
ВШК содержание Учебно-воспитательный процесс Педагогические кадры Учебно-материальная база Качеств о препод авания учебны х предме тов; часов региона льного компон ента Качес тво знани й, умени й, навык ов учащи хся Во сп ит ат ел ьн ая ра бо та Ве де ни е шк ол ьн ой до ку ме нт ац ии Вы по лн ен ие вс ео бу ча Рабо та по реал изац ии зада ч шко лы, вып олне ние НД, реш. Пед сов, сем. Работ а школь ных метод ическ их объед инени й и творч еских групп Повыше ние квалиф икации, работа по самообр азовани ю Пополнени е учебно- материаль ной базы, хранение и использова ние учебно- наглядных пособий. Развитие кабинетно й системы, учет и систематиз ация средств обучения. Создани е учебно- материа льной базы для организ ации воспита тельной работы Деяте льност ь школь ной библи отеки, регуля рность попол нения и обнов ления фонда Ведение школьно й докумен тации, делопро изводств а. Деятель ность учебно- воспитат ельного персона ла Выполнение нормативных документов, учебных планов и программ Организация методической работы Соблюдение нормативных требований по ТБ, противопожарным и санитарно- гигиеническим правилам
Инновационный блокСитуативный блокБазовый блок ВШК Мобильные структуры, обеспечивающие развитие школы, её модернизацию Стабильные структуры, обеспечивающие функционирование школы Совет по предп рофил ьной подгот овке Внешк ольны е учреж дения - партн ерство Ситуа тивны е групп ы по работ е с инфор мацие й Служб ы сопро вожде ния Школь ная орган изаци я «Рове сники » Админ истра ция школ ы МО и ТГ учител ей- предм етнико в и классн ых руково дителе й Родите льские комите ты классо в и школы Педаг огиче ский совет
Принципы ВШК Научность Плановость Актуальность Принцип поиска позитивного Принцип контроля за достижением цели (выделения главного) Принцип субъектной позиции педагога к системе внутришкольного контроля Принцип гласности и открытости Принцип системности
Алгоритм ВШК Постановка цели Выбор объекта Разработка структурной схемы проверки Определение субъекта контроля (кто проверяет) Сбор и обработка информации по разработанной схеме Выводы (причины недостатков, успехов) Рекомендации Принятие управленческих решений, корректировка Определение сроков повторной проверки Обсуждение итогов контроля
Похожи по своему функционалу, однако каждая из этих составляющих имеет свои цели и задачи.
Работа школы по проведению ВШК должна отвечать его цели. Цель внутришкольного контроля - контроль состояния образовательной системы, обеспечение её , получение информации для принятия внутренних управленческих решений. Направления работы ВШК в школе могут быть следующими: внутришкольный контроль качества результатов освоения основной образовательной программы общего образования по уровням общего образования, условий реализация основной образовательной программы общего образования, внутришкольный контроль соответствия содержания основной образовательной программы требованиям ФГОС общего образования, внутришкольный контроль качества процесса управления и реализации основной образовательной программы общего образования.
В работу школы по проведению ВШК входит ряд задач: выполнение требований федерального государственного стандарта, исполнение законодательства в сфере образования, выявление нарушений и недостатков в деятельности образовательной организации, осуществление анализа по различным направлениям, изучение результатов управленческой педагогической деятельности, разработка предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций, оказание научно-методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.
Внутренний мониторинг качества образования в школе, в свою очередь, представляет собой деятельность по информационному обеспечению управления образовательной организации, основанной на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса образовательной деятельности, его ресурсного обеспечения, результатов. Внутренний мониторинг в школе может включать следующие направления: мониторинг качества образовательных результатов, мониторинг качества реализации образовательного процесса или образовательной деятельности, мониторинг качества условий, обеспечивающих образовательный процесс или образовательную деятельность.
Цель внутреннего мониторинга в школе - это получение своевременной полной и достоверной информации о состоянии текущей основной деятельности для эффективного управления образовательной организацией.
Оценка и контроль в работе школы по проведению ВШК
Контроль - это один из элементов управленческого цикла. Оценка - это процедура соответствия фактически достигнутых и планируемых результатов, в соответствии с требованием ФГОС. Цель внутришкольного контроля - поддержание жизнеспособности образовательной системы. Цель оценки - аудит текущего состояния образовательной системы, информационная открытость образовательной организации.
В рамках работы школы по организации ВШК контроль следует понимать как обновлённую развивающую функцию управления образовательной организацей, условие мобильности и конкурентоспособности образовательной системы. Оценка - это условие информационной открытости образовательной системы, инструмент управления качеством образования, в частных случаях, как средство контроля.
Материалы ВСОКО можно и нужно использовать в рамках работы школы по ВШК, особенно в части контроля образовательных достижений учащихся. В части аналитической оценочной информации может быть иллюстрация результатов внутришкольного контроля. Например, результаты итоговой аттестации учащихся, результаты промежуточного контроля успеваемости учащихся, результативность участия учащихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, применительно к программам формирования и развития универсальных учебных действий. Также в работу школы по проведению ВШК можно включить результативность проектной деятельности учащихся применительно к оценке индивидуальных достижений учащихся. Полезной является и информация о состоянии материально-технической базы общеобразовательной организации, в том числе об оснащённости кабинетов и состоянии кадрового ресурса общеобразовательной организации.
Параметры ВСОКО формируются на основе требования ФГОС к условиям, программам, результатам освоения программ. Информация ВСОКО открыта для потребителей, и если школа в рамках работы по ВШК решит выйти за регламентируемый минимум отчёта о самообследовании, то это должно сработать на укрепление её имиджа.
Исходные данные для планирования внутришкольного контроля
В управлении образовательной деятельностью планирование занимает основное место. Сущность планирования состоит в обосновании целей и способов их достижения на основе выявления детального комплекса работ, определении наиболее эффективных форм и методов контроля. Основная цель планирования - интеграция всех участников контроля для выполнения комплекса работ, обеспечивающих конечный результат - уровень обученности учащихся.
Планирование осуществляется на всех уровнях управления ОУ. Планирование может быть долгосрочным (перспективным - на 3 - 5 лет), текущим (годовое, полугодовое) и оперативным (почетвертное, ежемесячное, еженедельное, ежедневное). Планы могут детализоваться по функциям управления. Функциональный план разрабатывается для ОУ в целом или на комплекс мероприятий, выполняемый одним должностным лицом. Рассмотрим план внутришкольного контроля для заместителя директора ОУ по учебно-воспитательной работе.
Исходными данными для планирования мероприятий ВШК являются:
- календарный период планирования;
- количество классов ОУ;
- количество учащихся в каждом классе;
- требуемые сроки начала проведения мероприятий по параллелям;
- продолжительность выполнения мероприятий;
- допустимый диапазон отклонения сроков фактического начала мероприятий от требуемого;
- запрещенные периоды проведения мероприятий;
- периодичность проведения мероприятий;
- допустимый перерыв между мероприятиями для предотвращения перегрузки.
Основными ограничениями в ходе планирования мероприятий являются:
- фактические сроки начала мероприятий относительно требуемых не должны превышать допуска, установленного в нормативной документации;
- нецелесообразность проведения мероприятий в определенные временные интервалы календарного периода планирования;
- обеспечение в ОУ необходимого перерыва между мероприятиями для предотвращения перегрузки;
- выполнение всего объема работ на календарном периоде планирования
- ограничения по срокам начала всех или отдельных работ.
Указанные ограничения имеют различную схему действий:
- для всего ОУ;
- для параллели классов;
- для класса.
ЗУВР совместно с другими заместителями директора осуществляет в масштабе ОУ централизованное планирование сроков проведения общешкольных мероприятий (экзамены, методические и предметные недели и другие общешкольные мероприятия). Необходимость централизованного планирования данных видов работ вызвана следующими причинами:
- необходимость координации деятельности высших уровней управления по обеспечению проведения данных видов работ финансовыми, материальными и людскими ресурсами;
- выполнения нормативно установленных заданий по обеспечению требуемого уровня обученности.
Образец плана внутришкольного контроля на текущий учебный год
У С Л О В Н Ы Е О Б О З Н А Ч Е Н И Я:
Вид контроля: | Должностные лица: |
Т - тематический | Д - директор |
Ф - фронтальный | З 1 - завуч среднего и старшего звена |
Метод контроля: | ЗВР - зам. по воспитательной работе |
Н - наблюдение | ЗХЧ - зам. по хозяйственной части |
Б - беседа | ЗП - зам. по питанию |
А - анализ | ПАК - председатель аттестационной комиссии |
Х - хронометраж | ПМО - председатель методического объединения |
ППЗ - письменная проверка знаний | КлР - классный руководитель |
Тс - тест | учк - учебный комитет |
КСД - контрольный словарный диктант | СП - соц. педагог |
КД - контрольный диктант | БК - библиотекарь |
И-С - изложение с элементами сочинения | В - врач |
УПЗ - устная проверка знаний | П - психолог |
Форма контроля: | МС - медицинская сестра |
О - обобщающий | Итоги (где слушается): |
ПО - предметно-обобщающий | СД - совещание при директоре |
ТО - тематически-обобщающий | СЗ 1 - совещание при завуче среднего и старшего звена |
КлО - классно-обобщающий | СПАК - совещание при председателе аттестационной комиссии |
П - персональный | СМО - совещание методического объединения |
Пр - предварительный | КрС - круглый стол |
Пм - промежуточный | С - семинар |
И - итоговый | Кф - конференция |
Вх - входной | Пс - педагогический совет |
Цель: |
|
Задачи: |
|
Эти задачи являются основными направлениями внутришкольного контроля на предстоящие пять лет.
Для реализации поставленных задач в школе принята следующая структурно-функциональная модель внутришкольного контроля
ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
Цель: |
|
Задачи: |
|